校教发[2017]17号
为使实验教学管理工作更加科学化、规范化，切实提高实验教学质量，根据《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》（教高[2005]1号）及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）精神，结合我校实际，制订本办法。
一、教学计划和实验大纲
教学计划是组织教学最基本的依据，实验教学大纲是进行实验教学的纲领性文件，应根据课程的基本要求和教学计划制订，应认真执行。
实验教学大纲主要内容包括：
明确实验教学在本课程中的目的、地位与作用。
规定本课程实验教学应达到的基本能力要求，明确验证的基本理论、训练使用的仪器设备、掌握的基本实验方法和测试技术。
明确实验教学的形式、方法和特点，确定必做实验项目、选做实验项目及学时分配。
要有相应的实验教学文件及实验成绩考核单。
在实验项目的选择上，要注意保留经典、传统的基本原理实验，又要力求反映现代化科技水平、专业特点的实验项目。逐渐减少验证实验，增加综合性、设计性实验。
单独设置的实验课，应正式列入教学计划、编制实验教学大纲，经专业教研室、实验教学中心讨论通过，院长（部主任）批准。
实验教学大纲为法定文件，不得随意改动，必须认真组织实施，保证实验教学计划的执行。
二、指导实验课的实验技术人员资格的要求
指导实验教学的实验技术人员的素质，直接影响实验教学的质量。为保证实验教学质量，实验技术人员必须具备以下基本条件：
大学本科毕业或助理工程师以上职称，具有本专业或本门课程的基本理论、基本技能。
新到实验室工作的实验技术人员，要从事实验室工作一年以上，辅导本门课程实验一轮以上，经试讲、试做考核合格后方准上岗，能独立指导实验。
具有能运用实验的基础理论知识和专业技术知识，掌握常用仪器的原理、操作和调整技能。
能按教学大纲要求编写实验指导书。
三、实验教学任务下达程序
实验教学中心和实验室依照教务处下达的教学计划，根据教学大纲要求，排定实验教学计划，经中心主任签字确认后报所在院（部）排课。
实验教学中心主任根据实验教学质量标准要求、限定人数、指导实验人员的技术状况审核授课计划，合格后方可执行。
实验教学授课计划是开设实验课的法定文件，所有项目必须严格按规定认真执行，不得随意改动、减少内容、时数、组数等。
每组人数规定：
基础课实验1-2人/组
专业基础课实验2-4人/组
专业课4-6人/组
四、实验教学的组织
（一）课前准备
实验教学文件（实验教材、讲义、指导书）是实验教学必备的，无实验教材、讲义和指导书的课程，不准进行实验教学。
学生上实验之前，指导实验人员要预做，写出实验教案。
教师提前一周将实验项目通知学生，并布置预习任务，明确具体要求。学生必须预习并写出预习报告。
（二）实验
点名。实验前必须点名，凡无故不上实验课或迟到二十分钟以旷课论处；缺做实验的学生必须补做，否则，不准参加该课程的考试。
学生上实验前，指导实验人员宣讲学生守则、有关制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。
检查预习报告，合格后方准做实验。
指导人员本着“精讲多练”的原则，讲明本次实验的有关理论知识、方法、步骤、操作规程、注意事项。
学生实验过程中，指导实验人员要认真巡视、详细观察、耐心指导，实验结束后，要对学生的实验结果进行审核签字，有错误的要重做。实验结束要清理场地，检查仪器设备状态，指导人员在使用登记簿签字后，方准离开实验室。
（三）实验报告及考核
学生要按规定时间，独立完成实验报告，必须用规定的实验报告纸，内容要完整，测试结果准确，数据处理正确，字迹工整。
指导实验人员要严格要求，认真批改实验报告，不合格者要重做实验或重写实验报告。
（四）考试
单独设置的实验课，可单独考试。
附属理论教学的实验课，可以按10-15%计入课程总成绩。
平时成绩包括，实验预习分、实际操作分、实验报告分、遵守纪律分，平时成绩占总成绩50%。
（五）考后教师总结，为下次实验改进提供参考。
五、实验教学研究与改革
实验指导教师应积极开展实验教学研究与改革，注重实验教学内容的更新与整合，逐步增加综合性、设计性实验项目，加快实验教学从演示性、验证性实验为主向综合性、设计性实验为主的转变。
指导教师应积极探索建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索多样化的考核方式，推进学生自主学习、合作学习，注重学生动手能力的培养。
实验教学中心应创造条件向学生开放实验室，吸引学生课余时间在实验室进行自主实验。应开设一定数量的开放性实验，供学生自由选择。